课题名称

如何在小学数学低段教学中开展高效课堂

课题博客网址

（新浪博客）

http://zzh780211.tyblog.com

课题主持人

姓名

赵志华

出生年月

1978年2月

职称

一级教师

单位

唐山市路南区燕京小学

课题类别

□ — 小学德育课程与教学    □   — 综合实践活动

□ — 语文教育              □ — 数学教育

□ — 英语教育              □ — 科学教育

□ — 校本课程开发与实施    □   — 小学教学评价改革

□ — 小学教学方式、教学组织形式改革

□ — 小学教育技术教学应用与资源建设

课题研究的背景、目的及意义

课堂似乎被一种无形的框架所束缚着，一样的教学流程、同样僵硬干涩的课堂，课堂上似乎缺少了什么。“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下，本该开放的课堂，由于教师组织形式的单一，导的作用被无形的淡化了，这些表现在一定程度上反映出我们对变革的不适应，反映出我们有理论但还没建立起一套完善的策略来应对，有行动的意识但还没有灵活运用模式的能力，反映出我们还没有真正把握模式的内涵和思想，从模仿中走出来。如何走出现状，建构属于数学课本身适合不同课型的高效模式，成为我们当前亟待解决的问题。

本课题立足提高小学数学课堂教学效率，以建构主义为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。

课题研究的内容 (拟解决的主要问题)

1、如何设计自学提示，让自学指导成为桥梁，拉近学生与新知的距离；让自学指导成为拐杖，引导学生不断地发现与探索？进而指导学生有效的自学。

2、学生先学之后，教师如何来“后教”？准确来说是面对学生充分的自主，教师的“导”应如何来体现，如何将学生的浅层次的理解引向深入，发现知识的内涵？

解决问题的主要途径和方法

1.行为研究法。把“行动”和“研究”融为一体。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，在实际工作中寻找问题，在实际工作过程中进行研究，并进行及时的反思、总结和调整，使研究成果为实际工作者和研究者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善教学行为。

2.逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。初步确定所选课型在运用“先学后教”理念时的具体操作流程。研究成果中要注明每个环节的设计目的，各环节的注意事项，学生思考是什么，教师采取的策略是什么等，尽可能详细地把实践此类课型时所遇到的问题或可能的问题都表达出来，形成一个有理有据，符合实际的操作流程。

3.文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本班实际找到新的生长点，避免重复和走弯路，为课题研究保驾护航。

课题研究的条件及预期成果

1、研究者热爱教育科研工作，在第一期个人课题中取得较好成绩，课题论文获一等奖。

2、研究者是一直奋战在一线的班主任老师，教低年级语数课，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。

3、研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当多的实践经验，并经常反思，每年都有案例或论文获奖。

4、预期研究成果：课题研究报告一份；相关论文一篇。

特点与创新之处

做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高班级整体教育质量的目的。

读一本教育理论书籍简介

书名：课堂风暴

作者：李志刚

出版社及出版时间：南京大学出版社2011.9

内容简介：任何奇迹，都有其产生的根源，即墨二十八中的奇迹和神奇尽在“和谐互助”教学策略，这种看似简单的教学策略，短短几年时间，却让即墨二十八中的课堂焕发出神奇的魅力，在山东乃至全国掀起了一场课堂大风暴。

序号

研究步骤（起止时间）

进　　程

承  担 　人

1

2015.5----2015. 7     

小学数学高效课堂模式研究 

赵志华

2

2015.8---2015.9     

《万以内数的认识》第一课时导学案     

3

2015.9---2015.12    

如何开展高效课堂

4

2016.12---2016.1

如何在小学数学低段教学中开展高效课堂